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J. Langl.
Dem Münchner Realgymnafmm kam das Regensburger in guten Freihand
Zeichnungen zunächft und wurde nur durch fchlechte figurale Vorlagen wieder
verdorben, was im Ornamente durch ,,Herdtle“ gut gemacht war. Wahre Miffe-
thaten im figuralen Zeichnen fanden fich auch in den Portefeuilles der Anftalten
von Nürnberg und Würzburg, wobei ganze Adle mit der Feder gezeichnet
erfchienen! An letzterer Schule wird übrigens gut mit Bleiftift nach Gypsornamen-
ten gearbeitet.
Das Zeichnen an den übrigen Lateinfchulen fpielt auch in Baiern wie aller
orts eine ziemlich ifolirte Rolle und wird fie fpielen, fo lange nicht von beiden
Seiten, von den realen und den humaniftifchen Fächern eine Brücke angebahnt
wird. Die revidirte Ordnung der lateinifchen Schulen und der Gymnafien im
Königreiche Baiern vom Jahre 1863 duldet das Zeichnen als facultativen Gegen-
ftand und überläfst es dem „Pflichteifer der Reclorate und Lehrer, dafs durch
geeignete Belehrung ein lebhaftes Intereffe dafür bei der Jugend erweckt werde“ -
Dafs diefe Verordnung ein Schlag ins Waffer war, wird begreiflich fein — ohne
dafs den betreffenden Recftoraten und Lehrern ein Vorwurf zu machen wäre.
Eine Ahnung des Bedürfniffes nach dem Zeichenunterricht taucht wohl in dem
„Entwurf einer Ordnung gelehrter Mittelfchulen im Königreiche Baiern“ (aus
gearbeitet von der Berathungscommiffion 1870) wieder auf, aber blofs als Irrwifch,
fefbgehalten wurde der Gedanke noch keineswegs. Der betreffende Paragraph
(2) heifst: „Der Unterricht im Zeichnen ift den bisherigen Beftimmungen der
Studienordnung nach als ein facultativer Lehrgegenftand unter die Lehrfächer
der Studienanftalten aufgenommen. Bei der Wichtigkeit diefes Unterrichtes für
die Erweiterung des Formenfinnes und die Bildung eines geläuterten Gefchmackes
ift die Frage eine wohl berechtigte, ob derfelbe nicht wenigftens für die Claffen
der lateinifchen Schule als ein obligater Lehrgegenftand vorgefchrieben werden
follte. Da indeffen die Commiffion hierüber keine Verhandlung gepflogen hat, fo
ift in dem vorliegenden Entwurf in Uebereinftimmung mit den bisherigen Beftim
mungen der Zeichenunterricht als ein facultativer Unterrichtsgegenftand behan
delt worden.“
Diefe Frage bleibt dann vorläufig noch offen; aber fie tritt von Tag zu Tag
ernfter an die humaniftifchen Bildungsanftalten heran. Der Kunftunterricht pocht
mit Gewalt an die Pforten der Gymnafien und fie werden den Titel „humaniftifche
Bildungsanftalten“ im vollen Umfange erft rechtfertigen, bis diefe leider zu lange
vernachläfffigte Disciplin ergänzend zu den beftehenden getreten fein wird.
Wir wenden uns zu jenen Schulen, in welchen das Zeichnen vorwiegend
gewerbliche Intereffen zu vertreten hat, nämlich den gewerblichen Fortbildungs
schulen und den eigentlichen Induftrie- oder Gewerbefchulen. Faft jeder bedeuten
dere Ort in Bayern hat feine meift von der Commune erhaltene gewerbliche Fort-
bildungsfchule, in welchen zum Theil rein gewerblichen, dann aber auch land
wirthfchaftlichen und commerciellen Intereffen Rechnung getragen wird. Diefe
Schulen haben zunächft den Zweck, den Handwerker in Bezug auf feinen Beruf
weniger für das fpeciell Fachliche, als vielmehr für die allgemeine Bildung vorzu
bereiten, um gediegene gewerbetreibende Männer zu erziehen, die neben dem
Willen in ihrem Fache auch eine gewifle geiftige Reife befitzen, den heutigen
focialen und politifchen Anforderungen entfprechen. Dafs in diefen Anftalten das
Zeichnen nach jeder Richtung eine wichtige Rolle zu fpielen berufen ift, wird
Niemand in Frage ftellen.
Es ift damit für’s Allgemeine läuternd auf den Gefchmack einzuwirken und
dann die fo nothwendige technifche Fertigkeit zu pflegen, welche fich unmittelbar
ins Praktifche überträgt. Dem erfteren wird nur durchweinen fyftematifchen Lehr
gang mit gut gewählten Vorlagen entfprochen werden können, während das letz
tere von der Thätigkeit und dem Fleifse der Schüler abhängen wird. Die baieri-
fchen gewerblichen Fortbildungsfchulen laffen leider — im Allgemeinen, den
vorgelegten Arbeiten nach — in beiden Richtungen noch Vieles zu wünfchen
