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Dr. Alois Pokorny.
Unterricht. Defsgleichen waren in den Gruppen III bis IX häufig neben den Erzeugniffen
der verfchiedenen Induflrien die Rohprodukte ausgeflellt und ebenfo
enthielt die Gruppe XII (Graphifche Künfte) äufserft Werthvolles für den naturgefchichtlichen
Unterricht. Manche Pavillons, wie der des Fürflen Schwarzenberg
und der Pavillon der öfterreichifchen Handels-Marine, enthielten kofibare Mufeal-Sammlungen
und ebenfo fand fich in den verfchiedenen Schul-, Wohn- undBauernhäufern
beachtenswerthes Material. Erwähnen wir noch kurz des Reichthums an
lebenden Pflanzen und Thieren, den die Weltausflellung theils bleibend, theils
temporär befafs, fo wird erfl die Bedeutung derfelben als eines koloffalen und
höchft inftruktiven Mufeums in naturgefchichtlicher Beziehung klar.
Bei diefer Fülle von Stoff kann der Bericht fleh hur auf eine gedrängte
Ueberflcht des für den eigentlichen Unterricht wichtigflen naturgefchichtlichen
Materiales befchränken. Es wird hiebei von den naturgefchichtlichen Lehrbüchern
und den Lehrzielen und Lehrplänen diefes Faches an den verfchiedenen Schulen
und in verfchiedenen Ländern abgefehen. Was hingegen die Ausflellung an eigentlichen
naturgefchichtlichen Lehrmitteln bot, läfst fleh in drei Hauptgruppen
fondern:
I. Abbildungen, II. Modelle, III. Naturkörper. In jeder Hauptgruppe
wird mit dem elementaren Unterricht begonnen. Eine ftrenge Sonderung
der Objekte für diefen, fowie für den mittleren und höheren Unterricht ifl fchon
defshalb nicht leicht durchführbar, weil hier viele Objekte auf den verfchiedenen
Stufen des Unterrichts mit gleichem Nutzen verwerthet werden können. Doch
wird auch in jeder der Hauptgruppen eine Dreitheilung des Unterrichtes und
feiner Lehrmittel fleh annähernd und in Uebereinftimmung mit anderen Specialberichten
des Unterrichtswefens ergeben.
Abbildungen.
Unter den naturgefchichtlichen Abbildungen zu Unterrichtszwecken nehmen
die auf den Maffenunterricht hinzielenden Wandtafeln den hervorragendflen
Platz ein. Die Ausflellung bot nun gerade von diefen Wandtafeln fo Mannigfaches
dar, dafs zunächft eine Erörterung der hier in Betracht kommenden allgemeinen
Geflchtspunkte nothwendig ifl, um das vorhandene Material gehörig flehten und
verwerthen zu können.
Die naturhiflorifchen Wandtafeln verfolgen zwei verfchiedene Hauptrichtungen.
Die einen haben den Zweck, einzelne oder wenige zufammengehörige
Objekte in möglichfl grofsem Mafsflabe und möglichfl grell darzuflellen, um als
Hilfsmittel beim Unterricht felbfl benützt zu werden. Es find gleichfam Illuftrationen
des mündlichen Vortrages, die auf die Ferne und ein grofses Auditorium berechnet
find. Die zweite Art folcher Wandtafeln verfolgt den entgegengefetzten Zweck,
möglichfl Viel im kleinflen Raum zufammengedrängt zu bieten. Die einzelnen
Figuren fallen fodann felbftverftändlich klein aus und können nur in der Nähe
deutlich gefehen werden. Solche häufig auch mit Text verfehene Wandtafeln
dienen hauptfächlich zur Wandzierde und zur gelegentlichen Einzelbetrachtung
aufserhalb der Schulzeit, alfo mehr zur Selbflbelehrung, als zum Maffenunterricht.
Die Art der Ausführung naturgefchichtlicher Wandtafeln ifl felbfl aufserordentlich
mannigfach. Alle graphifchen Künfte, vorherrfchend allerdings der
billige Steindruck, vereinigen fleh hier. Holzfchnitte, Kupferftich und Stahlflich,
Naturdruck und Photographie finden mannigfache Anwendung. Ebenfo ifl die
Manier der Zeichnung, insbefondere die Anwendung der Farben, fehr verfchiedenartig.
Es läfst fleh im Allgemeinen nicht entfeheiden, welche Art von Wandtafeln
die vorzüglichflen find, da es hier in erfler Linie auf den Zweck des Unterrichtes
und auf die Art der Verwendung ankommt. Aufser der graphifchen Dar-
