INTRODUCTION.

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les  dispositions,  les  moyens  d’enseignement,  ainsi  que  les
productions  de  chaque  categorie  decole.
Toutes  les  commissions  n’ont  pas  compris  de  la  meme  maniere
  ceque  l’ondemandait  de  faire  figurerdansla  4 e  section.
Lemot  adulte  a  ete  interprete  de  plusieurs  facons  :  les  unes
n’y  ont  vu  qu’une  certaine  classe  d’ouvriers  ou  de  prolbtaires
auxquels  il  est  necessaire  de  donner,  ä  un  age  dejaavance,
des  connaissanc.es  qu’ils  ont  nbglige  d’acquerir  pendant  la
jeunesse,  ou  qui  ont  besoin  d  entretenir  et  d  augmenter
des  notions  acquises  lorsqu’ils  etaient  en  age  decole;
d’autres  ont  pris  le  mot  dans  son  acception  la  plus  large,
aussi  la  plus  vraie.  Quelle  que  soit  sa  Situation  sociale,
l’homme  est  adulte  lorsqu’il  a  acheve  l’education  dont  ü  a
besoin  pour  remplir  dans  la  societb  le  röle  auquel  il  est
appele  ou  qu’il  a  choisi.  Une  teile  interpretation  admise,
et  c’est  celle  <fue  le  Jury  international  a  sanctionnee,  tout
ce  qui  tend  au  developpernent  des  connaissances  humaines,
en  debors  de  l’ecole  proprement  dite,  doit  etre  ränge  parmi
les  moyens  auxiliaires  pour  l’instruction  des  adultes.  On  a
donc  faitentrer  dans  cette  classe  les  academies,  les  societds
savantes,  les  publications  pbriodiques  et  autres  ayant  pour
but  le  progres  des  Sciences,  les  bibliotheques,  les  musees
et  jusqu’aux  institutions  crebes  envue  de  moraliser  le  peuple,
telles  que  les  societes  cooperatives,  etc.
La  Belgique  n’avait  qu’un  representant  effectif  dans
ce  groupe;  mais  il  avait  bte  adjoint  äcejure  titulaire  deux
auxiliaires  :  M.  And.  Van  Hasselt  qui,  remplissant  les