INTRODUCTION. 
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les dispositions, les moyens d’enseignement, ainsi que les 
productions de chaque categorie decole. 
Toutes les commissions n’ont pas compris de la meme ma- 
niere ceque l’ondemandait de faire figurerdansla 4 e section. 
Lemot adulte a ete interprete de plusieurs facons : les unes 
n’y ont vu qu’une certaine classe d’ouvriers ou de prolbtaires 
auxquels il est necessaire de donner, ä un age dejaavance, 
des connaissanc.es qu’ils ont nbglige d’acquerir pendant la 
jeunesse, ou qui ont besoin d entretenir et d augmenter 
des notions acquises lorsqu’ils etaient en age decole; 
d’autres ont pris le mot dans son acception la plus large, 
aussi la plus vraie. Quelle que soit sa Situation sociale, 
l’homme est adulte lorsqu’il a acheve l’education dont ü a 
besoin pour remplir dans la societb le röle auquel il est 
appele ou qu’il a choisi. Une teile interpretation admise, 
et c’est celle <fue le Jury international a sanctionnee, tout 
ce qui tend au developpernent des connaissances humaines, 
en debors de l’ecole proprement dite, doit etre ränge parmi 
les moyens auxiliaires pour l’instruction des adultes. On a 
donc faitentrer dans cette classe les academies, les societds 
savantes, les publications pbriodiques et autres ayant pour 
but le progres des Sciences, les bibliotheques, les musees 
et jusqu’aux institutions crebes envue de moraliser le peuple, 
telles que les societes cooperatives, etc. 
La Belgique n’avait qu’un representant effectif dans 
ce groupe; mais il avait bte adjoint äcejure titulaire deux 
auxiliaires : M. And. Van Hasselt qui, remplissant les