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prendre  que,  a  raison  meme  de  cette  espece  d'enrölement
gbnäral  des  enfants  dans  1  dcole  et,  par  consequent,  a  raison
du  nombre  considerable  des  jeunes  eleves  a  l’instruction
desquels  il  fallait  pourvoir,  l’Allemagne  a  du  se  preoccuper
de  bonne  heure  de  1  etude  et  de  la  pratique  des  methodes
d’enseignement  populaireles  plus  rapides  et  les  plus  propres
a  conduire  au  but  qu’on  se  proposait.  Aussi  n’est-ce  pas
sans  eprouver  une  certaine  stupefaction  que  Ton  feuillette
le  catalogue  considerable  des  bcrits  methodologiques  que  la
pedagogie  allemande  a  produits  depuis  les  celebres  Ratich
et  Amos,  plusgeneralement  connu  souslenom  de  Comenius,
jusqu’aux  ecrivains  de  nos  jours.  Ce  n’est  pas  non  plus  sans
ressentir  quelque  etonnement  que  l’on  voit  de  certaines
methodes  ou  de  certains  procedes,  introduits  il  y  a  plus
dun  siede  et  demi,  mais  abandonnbs  plus  tard,  revenir  ä
ilot,  pour  prevaloir  desormais  dans  le  domaine  de  l’enseignement.
  De  ce  nombre  sont,  par  exemple,  les  indications
fournies  par  l’interessant  regiement  scolaire  du  comte  de
Waldeck,  du  14  juin  1704,  concernant  l’enseignement
simultane  de  la  lecture  et  de  l’ecriture,  et  celui  des  lettres
par  groupes  ayant  des  elements  communs  et  generiques.
Ce  vaste  mouvement  pedagogique,  auquel  les  philosophes
les  plus  celebres  ne  se  firent  pas  faute  de  preter  leur
concours,  tut  continue,  pendant  plus  de  deux  siecles,  avec
tant  de  perseverance  et  d’esprit  de  suite  qu’il  semble,  en  ce
moment,  que  le  dernier  mot  ait  ete  dit  sur  la  Science  des
methodes  speciales,  au  moins  dans  les  pays  germaniques.