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Suede, Floderus, en Alleinague, Krsemer, Tillich, Prausek, 
Zivna, Czabel et une foule d’autres. Mais toutes des modifi- 
cations qu’on y a apportees sont loin detre heureuses. 
Quelques-unes meine compliquent l’appareil au point de lui 
faire perdre une partie de son utilite pratique ou de le 
rendre difflcile a manier par des enfants. II en est de meme 
des compteurs Born, que nous avons deja rencontrbs ä 
l’Exposition universelle de Paris, en 1867, et d’autres 
machines du intime genre, comme, par exemple, l’appareil 
destine a enseigner intuitivement la formation des cubes 
metriques, que nous avons vu dans l’ecole suedoise, mais 
qui, tout ingenieux qu’il peut etre, est infiniment trop com- 
plique, outre que le prix eleve auquel il se vend le rend 
inaccessible 4 la plupart des bcoles primaires. En rdsume, 
ce que l’Exposition viennoise nous a montre en fait d’appa- 
reils nouveaux, destines a faciliter Fenseignement ölemen- 
taire de Farithmetique et du Systeme metrique, ne constitue 
pas, pour nous, unprogres reel et bien appreciable, et iln’en 
est pas un seul qui nous semble meriter une mention tout 
a fait particuliere ou dont les Elements ne soient deja connus 
depuis longtemps. 
II n’en est pas de meme des moyens propres a aider a 
Fenseignement de la geographie dans l’ecole primaire et a 
le rendre aussi fructueux et aussi intuitif que possible. 
La quantite enorme de cartes murales dont Fexposition 
scolaire des differents,paysa ete,pour ainsi dire, encombree, 
atteste la haute importanqe qu’on attache partout a cette 
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