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fourrageres, textiles, medicinales ou tinctoriales; de collec-
tions de bois de differentes especes, de graines, d’ceufs,
d’insectes, de squelettes d’oiseaux et de poissons, de mine-
raux, de cristaux, de coquillages, d’animaux empailles, de
fleurs en carton mache dont toutes les parties peuvent se
deboiter; de petits modeles d’outils ou d’instruments de
travail, de machines employees parles diverses industries,
d’appareils servant ä la demonstration des principaux
phdnomenes de la physique ou des principales lois de l’astro-
nomie, etc., etc.
Ces tableaux et ces collections n’dnt pas uniquement pour
but de donner une notion exacte et precise du caractere exte'-
rieur des objets qui y sont representes ou qui en font partie :
chacun de ces objets eux-memes est destine a devenir le sujet
d’un instructif entretien entre le maitre et l’eleve. L’insti-
tuteur amene les enfants a bien voir, a bien comprendre, ä
bien juger, partant a bien retenir. II elargit leur vocabulaire
en les familiarisant avec une foule de termes qui ne sont pas
dans le courant usuel du langage et qui servent ä denommer
les differentes parties dont se compose l’objei designe. II
les habitue a exprimer clairement leurs pensees et dans
une forme convenable. Enfin, toüt en enrichissant leur
esprit d’une foule de notions utiles, il leur donne pratique-
ment une interessante lecon de redaction et de style en leur
faisant mettre par e'crit les points les plus importants qui
ont ete touches dans lentretien.
Ce mode d’enseignement est essentiellement germanique