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II n’est pas necessaire d’insister ici sur les Services consi- 
derables que lecole peut rendre au point de vue de l’edu- 
cation physique des enfants. II ne doit pas lui suffire de 
former leur coeur et de developper leur intelligence. II faut 
aussi que, par une suite d’exercices bien corapris et bien 
gradues, eile s’applique, comme on l’a dit avec raison, ä 
maintenir lequilibre et l’harmonie entre les facultes phy- 
siques et morales, equilibre qui seul peut donner une santd 
et une force stables et permettre ä l’intelligence d’att§indre 
sa perfection. Seulement il s’agit de bien s’entendre sur le 
genre et sur le but des divers exercices dont eile doit com- 
poser son programme. D’abord — est-il necessaire de le direl 
— il faut eliminer un certain nombre d’entre ceux que les 
gymnastes ont successivenient introduits et qui constituent 
ce qu’on peut appeler des tours de force. Ceux-lä peuvent 
se donner seulement sous la direction d hornmes speciaux, 
dans des etablissements particuliers que 1 on ne trouve que 
dans quelques grandes villes et qui sont pourvus dappareils 
generalement beaucoup trop coüteux pour des communes 
moins importantes. Ensuite, il faut chercher ä satisfaire a 
l’enseignement desire en formulant un programme qui se 
compose d’une suite rationnelle d exercices libres od pos- 
sibles ä l’aide de quelques instruments peu dispendieux. La 
est tout le probleme ä resoudre et nous croyons quil n est 
pas loin d’etre resolu apres les essais que nous avons vu 
faire deja dans un certain nombre de nos ecoles communales 
et qu’il serait desirable de voir se propager. 
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