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l’art  de  les  combiner  soit  pour  les  reprdsenter  sur  le  papier,
soit  pour  les  realiser  dans  les  matdriaux  que  sa  profession
l’appelle  a  mettre  en  ceuvre.  IIy  a  longtemps  que  la  France
apprecie  la  valeur  de  cet  enseignement  populaire,  et  il  en
est  rdsulte  le  bon  goüt  qui  distingue,  en  general,  les  produits
  de  l’industrie  de  ce  pays.  Depuis  tantöt  vingt  ans,
l’Angleterre  a  fait  des  efforts  prodigieux  et  des  sacrifices
considerables  pour  developper  dans  ses  ecoles  l’etude  et  la
pratique  du  dessin.  L’Allemagne  aussi  et  la  plupart  des
autres  contrees  de  l’Europe  sont  en  voie  de  progres,  aiusi
que  l’Exposition  vienuoise  le  prouve  suffisamment.  La  Belgique
  ne  saurait  rester  en  andere,  alors  que  ce  mouvement
gendral  s’opöre  chez  toutes  les  nations  qui  nous  avoisinent,
et  alors  surtout  que  plusieurs  grandes  Expositions  prdcddentes
  ont  montre  quelle  a  encore  beaucoup  a  faire  pour
donner  ä  ses  produits  cette  elegance  de  formes  a  laquelle
l’etude  intelligente  du  dessin  peut  seule  conduire.  (Test  ce
que  semblent  avoir  compris  ceux  d’entre  nos  hommes  d  ecole
auxquels  nous  devons  les  diverses  mdthodes  qui  viennent
d’etre  enumerees.
Pour  apprecier  ces  methodes  elles-memes,  nous  avons
pris  pour  point  de  depart  le  principe  qui  a  ete  dmis  par  le
congres  de  Tenseignement  des  arts  du  dessin,  institue  conformement
  a  l’arrete  royal  du  17  mars  1868.  Ce  congres
pensa  que  Tenseignement  du  dessin  doit  avoir  pour  base
l’etude  des  figures  gbometriques.  En  effet,  parmi  les
ouvrages  qui  se  sont  occupes  serieusement  de  cette  branclie