EDUCAZIONE,  ISTRDZIOIVE  E  COLTURA.  3ö
sero  professori  e  mnestri  per  avere  schiarimenti  circa  i  loro  dubbj,  ed  ottenere
indicazione  dei  libri,  nei  quali  potessero  scioglierli,  e  ad  un  bisogno  questi
stessi.  Infine,  il  Museo  stesso  avrebbe  a  farsi  autore  di  una  pubblicazione  sco-Iastica,
  come  ne  ho  visto  in  parecchi  paesi,  e  coine  per  ispinta  privata  non  e
possibile  farla  ne  nel  paese  nostro,  ne  in  molti  altri;  d’una  pubblicazione,
cioe  dire,  che  potesse  essere  distribuita  gratuitamente  a’maestri  e  venduta  per
picciolo  prezzo  ad  ogni  altro,  tutta  scolastica,  ma  distinta  per  i  diversi  ordini
  di  scuole,  e  intesa  solo  a  proporre  e  discutere  le  quistioni  e  le  soluzioni
che  a  ciascuna  delle  materie  concernenti  l’istruzione  in  qualche  maniera  si
attengono.  Sc  si  vuole  che  1  istruzione  progredisca,  hisogna  muovere  la
mente  dei  paese  intorno  ad  essa,  e  mostrare  quanto  nel  modo  d’ordinarla  e
di  promuoverla  vi  sia  in  essa  soggetto  a  quistione,  a  dibattimento,  a  investigazione
  nuova  e  curiosa,  a  studio  delicato,  indefesso.
Questa  e  la  pioposta  pratica,  se  pur  sara  tale,  che  e  nata  nel  mio  spirito
dal  primo  esame  a  cui  I’Esposizione  di  Vienna  m’ha  data  occasione;  l’esame,
cioe  dire,  dei  concetto  che  ha  presieduto  all’Esposizione  dei  Gruppo  XXVI.
e  dei  modo  in  cui  i  diversi  Governi  1’hanno  effettuato.  Perö,  son  lontano
dal  credere  che  io  abbia  adempiuto  con  ciö  I’  ufiicio  mio;  sento  bene  di  essere ­
  giunto  appena  al  vestibolo  della  mia  relazione.  Devo  varcare  la  soglia
cd  entraie  nel  tempio,  e  studiare  e  rilenre  cio  che  ho  potuto  scorgere  in
ciascuna  delle  sue  cappelle.  Lo  spettacolo  e  tanto  per  se  complesso  e  vario,
che  il  Governo  austriaco,  avendo  risoluto  di  fare  pubblieare  Relazioni  ofiiciali
sulle  varie  parti  dell’Esposizione  di  Vienna,  ha  commesso  il  Gruppo  XXVI
non  a  uno  solo,  ma  a  ben  molti,  -  non  saprei  dire  quanli  -  diretti  tutti  dal
professore  Richter  di  Praga.  Io  non  m’arretro,  se  i  Ministeri  d’  agricoltura
e  commereio  e  d’istruzione  pubblica  desiderano  che  quest’ufiicio  lo  compia
in  Italia  io  solo,  essendo  stato  io  solo  il  giurato  italiano  dei  Gruppo.  Perö,
e  bene  che  m’  accordino  tutto  il  tempo  necessario,  per  trattare  a  parte  a
parte  in  Relazioni  speciali,  secondo  le  notizie  che  ho  raccolte  di  ciascuna
materia  nelle  ripetutissime  visite  fatte  alle  mostre  di  ciascun  paese,  i  soggetti
che  seguono:
4.°  L’organizzazione  e  la  statistica  dell’istruzione.
2.  °  Il  bambino  prima  della  scuola.
3.  °  La  scuola  popolare.
4.  °  La  casa  scolastica.
B.°  La  mobilia  della  scuola.
6.  °  L’insegnamento  della  lettura,  della  serittura  e  dei  calcolo.
7.  °  1  mezzi  d’insegnamento  delle  scienze  naturali,  della  storia  e  della
geografia,  proprii  della  scuola  popolare.
8.  °  I  mezzi  d’insegnamento  musicale.
9.  °  I  mezzi  d’insegnamento  dei  disegno.
40.°  La  scuola  ulteriore  e  i  suoi  mezzi  d’insegnamento  per  quegli  i  quali
non  entrano  ne  nel  ginnasio,  ne  in  nessun  instituto  di  coltura  generale  o  speciale,
  o  d’arti  e  mestieri.
44.°  La  scuola  classica  e  i  suoi  mezzi  d’insegnamento  intuitivo  nella
storia,  nella  geografia,  nella  fisica,  nella  chimica  e  nelle  scienze  naturali.