nicht nur die üebersichtlichkeit erhöhen , sondern auch die syste 
matische Aufstellung der Objecte bedingen. 
Diese selbst nun sind möglichst nach Materien und zwar so 
geordnet, dass der Besucher im Stande ist, eine und dieselbe oder 
doch verwandte Materie durch alle Phasen des Unterrichts in der 
\ olks-, Mittel- und Hochschule zu verfolgen, wobei nur nicht ge 
fordert werden darf, dass das System auf Kosten der Aussteller 
bis in seine äussersten Consequenzen intact bleiben solle. Einer 
so weit gehenden Forderung kann überhaupt nicht entsprochen 
werden, schon darum nicht , weil jeder Aussteller seine zuweilen 
recht verschiedenartigen Objecte auf einem Platz, z. ß. in einem 
eigenen Kasten exponirt. 
Der Hauptsache nach sind vor dem Beschauer in der Mittelpartie 
des Raumes auf einer Reihe mächtiger Etagere-Tische die Natur 
wissenschaften anschliessend an den von Niedergesäss trefflich 
geordneten Anschauungsunterricht der Volksschule untergebracht. 
Gleichsam als Ausgangspunkt der ganzen Ausstellung steht auf 
dem ersten Mitteltisch das schöne Modell der vom Reichsrathe 
Dr. Russ zu Schönpriesen in Böhmen erbauten und erhaltenen 
Volksschule. Links davon sind die instructiv zusammengestellten 
Objecte zum Anschauungsunterrichte vom Lehrer Grimme in 
Baden, Lehrmittel zum Rechnenunterricht, weiterhin die Hauk’- 
schen physikalischen Instrumente für Volks- und Mittelschulen, 
diverse Modelle, Erxleben’s geologische Bilder, wie auch die natur 
wissenschaftlichen Expositionen der Lehrerbildungsanstalt St. Anna 
in Wien, des Leopoldstädter Real-Ober-Gymnasiums, des Schotten- 
Gymnasiums, der Rossauer Ober-Realschule, der Naturalienhändler 
tritsch, Eger und Erber von Dr. G. Mayer aufgestellt und 
geordnet. Den würdigsten Mittelpunkt bilden sodann in der Hoch 
schule die Hyrltschen weithin kennbaren Präparate, Ettings- 
hausen’s Tertiärflora, Pollitzer’s Gehörpräparate, Pokorny’s 
Physiotypia, Toepler’s Influenz-Maschine, Zsigmondy’s Zahn 
präparate, Niemtschik’s Krystalle; links Hochstetter’s Vulkane,